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為了為強化師資培育大學教材教法專業人才與研究能量，教育部推動「領域教材教法教學實踐研究計畫」邁入第三年。本(115)年度共有26所師培大學及教育現場教師熱烈參與，共有71位師培大學教師、博士研究生與國高中現職教師提出申請，兩類子計畫合計75件申請案，共通過補助30件計畫，包含13所學校、30位教師，通過率達4成。

教育部師資培育與藝術教育司科長卓意屏表示，教育部持續加碼第一類「教學實踐研究」，最高補助金額自20萬元提升至32萬元，第二類「學術論文獎勵」則最高獎勵5萬元，總獎補助經費達新臺幣683萬元，獲獎名單已同步公布於教育部師資培育及藝術教育司電子布告欄及良師藝友－師資培育整合平臺最新消息。

教育部表示，第一類「領域教材教法教學實踐研究計畫」在鼓勵大學教師深入教學現場，將教材轉化、課程設計與教學創新累積為具體研究成果。為展現對師資培育發展的重視，今年度特別提高補助額度。從115年度獲補助名單可見，「生成式AI」、「社會情緒學習（SEL）」、「素養導向教學」及「多元文化教育」等新興議題，已成為師培課程的核心亮點。其中，國立臺灣師範大學洪麗卿助理教授以「生成式AI賦能國小社會領域探究取向創新教學之素養培育研究」計畫獲補助，透過研發「AI蘇格拉底助教」引導師資生反覆思考與修正教案，讓AI成為促進專業反思的學習夥伴；國立屏東大學楊志強副教授則將科技應用結合人文關懷，在國小自然領域教材教法課程中，以屏東偏鄉學校為合作場域，整合AI與SEL，讓AI協助教師準備教材，使教師能將更多心力投注於理解學生需求與培養情緒韌性。這些研究不僅回應數位時代的教育變革，更展現我國師培發展已邁向「兼具科技素養與教育關懷」的新里程碑。

第二類「領域教材教法研究學術論文獎勵」則著重於肯定具學術價值與實務影響力的研究成果。今年獲獎論文領域多元，涵蓋數學、科技、社會、藝術、幼教及特教等，且高度聚焦於真實教學情境的關鍵問題。例如：探討師資生數學言談歷程、STEAM教學對AI學習與創造力的影響，以及如何將「議題融入資優教育」引導師資生成為思辨設計師等。研究面向從「探討教學法是否有效」，進一步深化至「教師如何設計學習情境與轉化教材」，顯見教材教法研究專業化的發展趨勢。

教育部強調，未來將持續以「教材教法」為專業基礎、「教學實踐」為研究場域，透過雙軌機制深化師培大學與中小學、幼兒園教育現場的合作連結，並加速研究成果的擴散與應用。延續過去廣獲好評的推動模式，教育部將於今年10月16日至17日，於國立臺北教育大學舉辦「第十四屆師資培育國際學術研討會」。活動將整合國際學術交流、獲獎論文分享、AI賦能教學創新工作坊、創新教材教具展及圓桌論壇等多元活動。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 12 分鐘前

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