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幫助偏鄉孩子更有效學習數學，花蓮縣立豐濱國小與新社國小，在「小班小校合班上課試辦計畫」下，今（1）日辦理教師研習，分享兩校教師如何透過「文化回應教學」的方式，將五年級數學轉化為在地知識。

對許多孩子來說，抽象的數學概念，本來就不容易懂，當題目又是不熟悉的情境時，更是難上加難。豐濱國小教師Kolas就說，文化回應教學，可以讓孩子在熟悉的生活情境下，學習數學的概念。

她舉例，學校並沒有正式的合唱團，因此當題目出現「合唱團唱歌15分鐘」，老師必須先解釋「什麼是合唱團」，但當題目換成「祭舞跳15分鐘」時，孩子就能很快進入狀況，理解數學概念。

在經過多次共備後，兩校選擇五年級數學單元「線對稱圖形」與「面積計算」。新社國小教師Amuy
Upa說，課本在「線對稱圖形」單元中，是以「臺鐵logo」為例，但是花蓮豐濱根本沒有火車啊！小朋友對此完全無感。團隊改以族群圖騰為例，大幅提升學生的理解力。

要完成文化回應的教案不容易，因此，透過花蓮縣政府教育處「小班小校合班上課試辦計畫」，兩校教師可以一起共備，將文化回應數學的教案相互分享，讓偏鄉小校的老師不必再單打獨鬥，115學年度起，兩校小朋友更將「一起學數學」，無論老師或孩子，都不再孤單。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 18 分鐘前

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