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教育部自113年起推動美感教育第三期中長程計畫，委請國立成功大學團隊辦理「美感與設計課程創新計畫」，今、明兩天（7月2日至3日）於國立臺灣大學舉辦「閱讀素養×美感閱讀」全國教師工作坊，帶領來自全國22縣市，共100多位教師參與。期望透過專題講座、校園走讀與敘事編輯實作，引導從圖像、媒體、空間與感官經驗等日常情境重新理解「閱讀」的意義。

教育部表示，計畫團隊透過定期舉辦全國性教師培訓工作坊，提升教師美感教育與課程設計的專業素養。近年工作坊主題從「海洋」、「科技與資訊」、「溝通行為」到「城鄉環境」，皆以《十二年國民基本教育課程綱要總綱》十九項重大議題為基礎，引導教師發掘議題與生活經驗之間的連結，轉化為具探究性與實踐性的教學內容，逐步建構出符合當代教育需求的美感課程。本次以「閱讀素養×美感閱讀」為主題，思考閱讀不僅限於文字，更是一種跨越媒介與感知經驗的理解方式。進一步透過觀察、記錄與敘事歷程，引導教師將日常感知轉化為課程設計的方法，連結生活經驗與設計思考，並延伸至藝術與設計教學實踐。

工作坊首日以主題講座揭開序幕，首先由奇異果文創劉定綱總監分享，從數位媒介與實體資料的差異出發，帶領教師重新思考當代的閱讀與觀看方式。講座透過影像案例與文化現象分析，討論迷因、流行文化與消費美學等議題，並延伸至校園與城市空間中的觀察實踐，引導教師從日常環境中辨識文化脈絡與美感經驗。接著由臺灣大學黃書緯教授從不同媒介的特性出發，分享編輯與敘事的實務方法。透過雜誌案例，引導教師思考如何將嗅覺、觸覺等感官經驗整理為可被閱讀的內容，並進一步理解編輯如何形塑觀看方式與敘事觀點。

當日下午則規劃4條主題走讀路線，以「校園」為核心主題，帶領教師深入臺大校園與周邊社區進行觀察與資料採集，走讀主題涵蓋「校園建築與空間」、「溫羅汀文化」、「博物館群展示敘事」及「蟾蜍山聚落生活」。教師透過實地走讀、紀錄與討論，從環境、空間與地方文化中發掘敘事素材，作為後續編輯實作的重要基礎。

活動第二天由成功大學楊佳翰教授分享AI工具與語言模型於閱讀與敘事中的應用方法，帶領教師思考如何建立清晰的思考流程，將資料擷取、分析與觀點建構轉化為具結構性的內容輸出，並透過案例分享與提問討論，協助理解科技工具作為閱讀分析與敘事轉譯之輔助媒介的可能性。隨後進行「美感敘事工作坊」，教師運用前一日採集的資料進行主題分析與觀點建構，並以「數位小誌」形式進行編輯實作，整理研究成果與敘事內容，於成果交流中進一步發展跨媒介閱讀與課程轉化的教學策略。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 8 分鐘前

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