[轉載]

—

加入為 Google 偏好來源

將 Yahoo 設為首選來源，在 Google 上查看更多我們的精彩報導

國家教育研究院今天(2日）在臺北院區辦理「114學年度國家教育研究院研究合作發展學校成果發表會」，以「課堂在變，學習看見」為主題，邀集國教院合作的114學年度研究合作發展學校代表等共同參與，分享學校在課程轉化、教學創新與校本發展上的實踐成果。國教院院長林從一強調，這次成果發表會不僅是成果展示，更是重要的專業對話，期待研究團隊與現場教師共同思考臺灣課程與教學可以如何持續深化。

這次的成果發表會，總共集結了與國教院合作的114學年度研究合作發展學校代表、主題協作委員、院外教育人員及本院研究團隊共同參與。國教院院長林從一於開幕致詞中表示，教育改革最重要的現場始終在課堂；所有制度、政策與研究的努力，最終都要回到學生是否真正產生學習、教師是否獲得支持、學校是否形成持續前進的力量。本次成果發表會不僅是成果展示，更是重要的專業對話，透過學校經驗彼此映照，讓研究團隊與現場教師共同思考臺灣課程與教學持續深化的可能。林院長也特別指示國教院教育資源及出版中心於愛學網開闢「校園夥伴」專區，將學校的豐富成果上網，並拍攝相關影片，作為推廣。

研究合作發展學校計畫以「整全式課程發展」為主軸，結合「社會情緒學習」、「議題教育」及「探究與實作暨自主學習」三大主題，支持學校從學生學習的整體需求出發，整合願景、課程、教學、評量、教師協作、行政支持與外部資源，逐步建立能夠自我回饋、持續演化的校本課程治理能力。

在「整全式課程發展」方面，學校逐步從「排課邏輯」走向「學習設計邏輯」，讓課程成為學校共同願景、教師專業協作與學生真實學習經驗的系統性實踐。在「社會情緒學習」方面，學校以教師自我照顧與心理資本為基礎，透過全校取向、學科融入與班級經營，營造幸福而有溫度的校園環境。

在「議題教育」方面，教師以生活與社會議題為核心，發展跨領域且具校本特色的課程，引導學生在真實情境中理解、判斷並採取行動；在「探究與實作暨自主學習」方面，學校透過探究導向課程與學習策略教學，協助學生從被動接收知識，逐步成為能提問、能分析、能反思、能行動的主動學習者。

活動最後安排「學校回饋與觀察－教育變革中的轉化與協作實踐」，由國教院研究團隊分享生成式AI衝擊下的教學轉變、學習策略如何活化學校課程引擎，以及從研究教師視角對研究合作發展學校案的觀察與回饋，進一步促進研究與實務的相互理解。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 26 分鐘前

About the Author

theta

Administrator

Visit Website View All Posts