[轉載]

—

加入為 Google 偏好來源

將 Yahoo 設為首選來源，在 Google 上查看更多我們的精彩報導

榮獲114年師鐸獎的桃園市會稽國中教師倪同娟
[https://tw.news.yahoo.com/tag/倪同娟]，曾任空服員並走訪18個國家，後來因觀察不同文化背景下學生的表達與自信差異，決定轉換跑道投入教育。她曾赴美國底特律學區教授華語，面對多數弱勢家庭學生，以課前靜心、行禮等方式建立秩序與尊重。回臺任教後，倪同娟延續「不放棄任何一位學生」的信念，透過班級經營、家長溝通與同儕支持，陪伴學生穩定成長。

成長於重視品格教育的家庭，倪同娟回憶，父母長期教導待人以禮、關懷他人，這樣的家風影響她日後走向助人工作，也成為她面對學生的重要基礎。大學期間，她通過航空公司甄選，畢業後投入空服員工作。飛行過程中，她與各國乘客交流，分享臺灣人文與風景，也觀察不同文化背景下學生在表達與自信上的差異，逐漸思考教育的角色與影響，進而決定轉換跑道，逐步取得教師資格，投入教育現場。

成為教師後，倪同娟歷任導師及多領域教學工作，並曾赴美國底特律學區教授華語。面對多數來自經濟條件相對弱勢的學生，她思考的不只是課程內容，更是如何讓孩子願意走進學習、建立自信。她回憶，當時所教學區有九成以上學生來自弱勢家庭。

為了讓課堂穩定展開，倪同娟在教學中融入簡單而具意義的儀式，例如課前靜心與行禮，逐步建立秩序與尊重。這樣的做法在當地並不常見，起初也曾被提醒不易推行，但她仍以溫和而堅定的態度持續實踐。當學生向她行禮時，她總以更莊重的姿態回禮。久而久之，相互尊重轉化為信任，也讓課堂氛圍逐漸穩定，學生與家長更加珍視這段學習時光。

回到臺灣任教，倪同娟延續同樣的教學信念。她在學期初主動向學生表達對相遇的珍惜，並持續與家長建立良好溝通關係，以負責任的態度陪伴孩子成長，重視每位學生需求，逐步建立支持學生發展的穩定力量。

在班級經營上，她鼓勵學生參與及承擔責任，從日常事務到班級活動，都引導學生共同討論與決定，培養判斷能力與團隊合作精神；同時透過與家長持續溝通，形成支持學生學習的網絡。

面對有注意力或情緒困擾的學生，倪同娟採取陪伴與引導並行的方式，並透過班級溝通促進同儕理解與支持，協助學生逐步適應校園生活。她認為，每位學生在成長過程中皆有不同需求，教育的價值在於提供適切支持，使其穩定發展。

倪同娟表示，每個孩子都是未來的重要一分子，深受身邊大人言行影響。她也從學生時代的老師身上學到許多，因此更希望將這份影響延續下去。在她看來，教育不僅是知識傳遞，更關係到價值觀與態度養成。秉持「不放棄任何一位學生」的理念，她持續以日常教學與陪伴，協助學生累積面對未來的能力。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 21 分鐘前

About the Author

theta

Administrator

Visit Website View All Posts