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校事會議的制度造成教師巨大壓力，雖然今年1月12日取消匿名檢舉機制，但仍無法減輕教師壓力，立法委員郭昱晴等人今天(15日)召開「校事會議制度檢討與校園治理改革」記者會，呼籲教育部持續改革校事會議制度，並持續追蹤校事會議改革後的成果，滾動修正，以確保教師與學生權益。

郭昱晴委員表示，教育部在今年1月12日公告「刪除匿名檢舉」，目前進入校事會議的案件，已從原本的82%下降到22%。雖數字下降，但壓力依舊存在，因為教師支持體系仍存有「缺乏法律協助、缺乏調查過程中的知情權、缺乏教學資源、缺乏心理支持」。因此她呼籲教育部應盡快改革校事會議，才能真正保障師生權益。

立委伍麗華表示，校事會議設立的初衷，是為處理不適任教師，保障學生受教權。但施行過程中，造成老師人心惶惶，顯見制度的理想與實務運作已出現落差。她呼籲，除了持續檢討校事會議制度，也要積極建立老師支持系統，包括減輕行政負擔、強化老師心理支持系統、建立更完善的專業輔導機制。

立委林宜瑾表示，老師不僅要管理一個班級，需要面對家長的各類需求，容易超出身心負荷。有許多年輕老師建議，在少子化下，應調整師生比，讓老師不再負擔那麼多孩子。

立委陳培瑜提出四個解方，包括教育部要持續重視家庭教育；成立第三方專責機構，讓相關專業的人和相關的配套出來，讓學校回歸單純教學的場域；第三，建立教師職業安全指引及第四，教師擁有離線權。

立委吳思瑤則表示，韓劇《鐵拳教育》呈現出教育現場瀰漫的信任危機，以及教師的無力感。她主張，校事會議必須改革，成為「支持型」的校事會議。

教育部國民及學前教育署副署長戴淑芬回應，今年1月12日將校事會議取消匿名投訴後，與去年1到4月有448件相較，已經大幅降低為202件，其中真正受理送進校事會議有45件，占22%，不受理的是66案，占33%，送進考核委員會的有91案，占約45%。分析原因可能是將師生溝通的預防機制特別放進解聘辦法中，並提醒學校落實，及早因應，就可避免師生有誤會就進入校事會議；其次是建立分流機制，不馬上將所有案件送入校事會議討論停聘、解聘、不續聘，而是將案件釐清後，將溝通與誤解之處釐清，若是有關教師成績考核辦法的樣態，就透過成績考核辦法處理。

立委要求教育部要支持教師，戴淑芬副署長表示，教育部一直協助地方政府成立教師輔導諮商體系，每年編列6千萬元，執行過程中發現現行稍有差異，因此今年7月1日會召集各縣市就現行運作情況進行交流，同時思考提早啟動教師輔導諮商機制，並與SEL機制結合，提早介入，讓教師有幸福感。

至於陳培瑜委員建議，成立第三方專責機構，戴淑芬副署長回應，在去年研修解聘辦法的多場公聽會與座談會中，對此事沒有共識，教育部並未排斥，也樂觀看待，後續希望也有更多的討論；至於是否要建立教師專用職業安全指引，教育部已在進行研究；教師離線權部分有行政指導可適用。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 9 分鐘前

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