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教育部介紹三位師長以專業與關懷陪伴學生成長，展現教育翻轉生命的力量。鍾武龍老師陪伴憂鬱症學生走出低谷，並引導學生透過技藝競賽實現獸醫夢想；陳裕彬老師秉持「不放棄任何一個孩子」的信念，協助基礎薄弱學生勇奪全國金手獎；溫明惠老師深耕特殊教育，協助身心障礙學生提升生活自理能力，並透過親師合作引導情緒困擾學生穩定成長。

教育部深入介紹，苗栗農工老師鍾武龍在曾擔任導師的班級中，陸續有7位學生罹患憂鬱症，出現拒學、服藥及自我傷害情形，甚至曾發生命危及生命的狀況。白天他穩定班級學習秩序，維持良好的學習氛圍；夜晚與家長密切聯繫、關心學生狀況，同時陪伴多位學生接受心理治療，並與家長及專業人員合作，建立支持網絡。當心理師得知鍾老師是導師時，驚訝地以為他是專任輔導人員，可見他投入與專業。

在技藝競賽指導過程中，學生小玉入學時立志報考獸醫系，對此鍾老師坦言此路艱難，但也鼓勵她透過全國農業類技藝競賽技優保送管道，仍有機會圓夢。為了實現夢想，小玉為自己訂下3年目標，全心投入訓練與課業學習，最終，她榮獲全國第一名，保送至國立中興大學獸醫學系，並持續完成碩士學業。現於臺北安心動物醫院專攻動物心臟內科，以專業守護動物生命，小玉也曾獲客家電視台拍攝報導，成為技職學生勇敢逐夢的典範。

達德商工主任陳裕彬不放棄任何一個孩子，照亮私校學子人生之路。學生小致入學時基礎薄弱，即便有邏輯天賦，卻在培訓初期被發現連基礎四則運算都極不穩定，這在講求精準邏輯與運算能力的程式領域，無疑是致命缺陷。面對外界質疑與不看好，陳裕彬主任無償投入假日化身為小學教師，從基礎運算邏輯教起，在陳主任嚴謹的邏輯拆解與適性引導下，小致克服了先天障礙，奇蹟般從零基礎躍升，最終勇奪全國技藝競賽程式設計職類金手獎第一名。如今，小致已在科技公司擔任程式設計師，徹底翻轉原本被成績定義的生命，證明技職教育能點亮私校學子暗處的希望。

因家庭變故，114學年度從臺北轉學而來的學生小婕，陳裕彬主任為了讓小婕於假日培訓時感受到安全感，他甚至動員家人，由太太在每個練習週末到校全程陪伴，在冰冷的電腦前，構築如家般溫暖的支持空間。最終在行政資源、專業引導與家庭溫情交織的守護下，小婕漸漸卸下心防，重拾對專業的熱誠，並在全國競賽摘下優勝。

新竹特教溫明惠老師在特殊教育的教學道路上，以多元創新教學激發潛能，以同理專業陪伴孩子成長。溫明惠老師初任教職時，遇到了璇璇，一位沒有口語、卻力大無窮的孩子，剛開始接觸時，溫老師的眼鏡不知被她揮落了多少次。經過幾個月的相處摸索，溫老師慢慢得出帶她的訣竅，例如早自修就預告今日作息，11點後別太要求她，因為飢餓容易使她情緒不穩定；此外，溫老師也觀察到，璇璇心情好時喜歡親近人，也喜歡自己乾乾淨淨的，但家人常常忽略她的衛生。於是溫老師開始訓練她洗澡、洗頭等生活自理，課堂活動總帶著她一起參與、鼓勵她，到期末改變逐漸發生，她從一個髒兮兮、情緒不穩定、無人敢靠近的小霸王，轉變成人見人愛的女孩，她不再遲到、每日早早到校打掃擦桌子、也會靠在溫老師身上撒嬌，甚至願意讓明惠老師幫她修剪頭髮。

另一位讓溫老師印象深刻的學生嘉嘉，在破碎家庭中長大，對周遭人事物充滿敵意。每當發生衝突時，總是指責是他人的錯誤，母親也習慣以孩子的立場看待所有事情，導致親師衝突更是家常便飯。嘉嘉是學校個案會議中的常客，更曾歷經兩位導師與休學一年的歷程。當她復學進入溫明惠老師的班級時，溫老師透過「愛與同理」，以及與家長建立互信合作的關係，在親師合作下，嘉嘉早己從個案會議中除名了，畢業時她依依不捨地說再見，順利進入職業評量安置服務，目前穩定就業。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 16 分鐘前

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