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2026總統教育獎共有60位獲獎者，教育部今天(26號)深入介紹何睿修、羅柏勛、劉品妡、張麗卿、黃宥凱、葉禹希、鄭恩泓、郭懌震、楊乃菱等9位獲獎學生事蹟。

就讀國立臺灣師範大學的何睿修，因早產導致腦性麻痺，自幼就需接受復健。直到3歲才勉強學會站立行走，因長短腳問題讓他經常跌倒，加上嚴重外斜視與視差影響，左眼近乎全盲。對一般孩子而言稀鬆平常的事情，對他來說往往需要付出更多時間與努力才能完成。由於復健占去大量時間，進入小學前，父母曾替他申請緩讀一年。從那時開始，他學會將任務拆解成一個個小目標，先做到「一點點」，再把「一點點」累積成「做得到」。國中、高中期間，他以全勤自我要求，將每一天都視為重要的學習機會。寒暑假期間，他到新竹市自閉症協進會擔任志工，協助整理教具、環境維護及陪伴活動。高中時曾擔任特教中心工讀生及特推會學生代表。進入大學後，他持續參與特教中心活動，並分享自身求學經驗。即使身體條件帶來許多不便，他仍曾獨自前往外縣市勘查活動場地，了解無障礙環境是否完善，希望讓身心障礙同學擁有更友善的參與空間。

就讀國立鳳山高中的羅柏勛，出生4個月大時，羅柏勛便被診斷出視網膜母細胞瘤，1歲多時，因為病情突然惡化，使得他的左眼被摘除，之後他右眼的視力也逐漸下降，雖仍保有微弱的光感，直到14歲那年，他的右眼突然出現腫脹、發熱與發紅等症狀，在那一年當中，母親不斷帶著他四處求診、反覆追蹤，卻始終無法確認造成變化的真正原因是什麼。那一年，距離會考只剩下約200天，他必須和家人在升學壓力下，面對是否摘除右眼的艱難抉擇。最終，他們做出了決定，手術後，他的世界失去了光明，但他也逐漸明白，真正支撐他走下去的，從來不是眼睛所見，而是內心不願放棄的力量。他仍持續在求學路上表現自我，不僅參加高雄市身障運動會在游泳項目屢獲獎項，也參與管樂社，以悠揚的長笛聲為校際活動添彩、為鳳山高中爭光。未來，羅柏勛希望能在資訊科技相關的領域發展，讓科技成為視障者真正的幫手。

就讀新北市立丹鳳高中的劉品妡，父母自幼教導她「凡事盡力，不留遺憾」。這份家訓不僅成為她在跆拳道場上拼搏的動力來源。自小學三年級踏入跆拳道領域後，劉品妡表現非凡，於111年全中運奪得銀牌，並獲全國青少年跆拳道錦標賽金牌，並兩度擠進全校排名前十名，更使她代表育林國中獲選111年新北市優秀青年獎。112年全中運原本是劉品妡奪金在望的一年，卻在16強賽遭遇右膝前十字韌帶斷裂與半月板破損的重創。歷經手術與10個月的艱辛復健，正當準備重返賽場時，左膝前十字韌帶又於賽前斷裂，使她再度跌入低谷。就在她與傷勢奮戰的時候，母親也被診斷出罹患癌症。她決定與母親並肩作戰，共同面對病魔與傷痛。沉寂3年，劉品妡選擇在高中生涯最後一場關鍵賽事—全國總統盃跆拳道錦標賽復出，最終奪下銀牌。未來，她期許成為一名體育教師。

就讀臺南市立將軍國中的張麗卿，早年歷經家庭功能失衡與照顧資源不足，以高度自律與堅毅態度面對人生課題。當張麗卿來到將軍國中就讀後，學校成為她最重要的依靠，在課業上，她努力把握每次的學習機會；在運動場上，她學會面對挫折，未來，張麗卿希望自己能成為一個對社會有用、能回饋他人的人。

就讀嘉義市立民生國中的黃宥凱，自幼成長於清寒家庭，小學一年級時被診斷為過動症，由於專注力不足與情緒調節困難，讓他在學習初期常感到挫折，，在祖母長期無微不至的照顧與支持下，黃宥凱逐漸感受到家庭的溫暖與力量。師長們亦給予宥凱充分的理解與引導，依其特質調整學習方式，耐心協助他建立良好的學習習慣,就讀國中特教班期間，黃宥凱在課業表現上穩定進步，逐漸找回自信與學習動力，運動也成為他重要的成長契機，透過滑輪溜冰、羽球與田徑等訓練，憑藉毅力與努力，多次於校內外競賽中獲得佳績。在家庭方面，黃宥凱也主動分擔家務，並將比賽所得獎金與獎品全數交予祖母，以實際行動回饋家人，展現感恩與孝親情懷。黃宥凱期許自己未來能在既有基礎上持續精進。

就讀臺中市立順天國中的葉禹希，面對化療的艱辛與困難，選擇以積極、樂觀的態度全力配合治療，她克服罹患癌症的焦慮與恐懼，秉持對舞蹈的熱愛，小學開始學舞，學校社團也選擇原住民舞蹈，升上國中，也依然選擇她熱愛的舞蹈，持續就讀舞蹈班，在國二時，她被診斷罹患淋巴癌第三期，須面臨住院抽血、檢查、治療的過程，儘管後來因為接受化療一度中斷，但憑著自己對舞蹈的熱愛和不屈意志，在國中三年級開學後不久順利返校，她把握每一刻，積極投入學業與舞蹈練習。在十二月份的畢業舞展中，她成功站回熱愛的舞臺，與同學們共同完成三首舞碼的演出。此外，她對抗病魔之餘也努力追趕學業進度，在回校後的複習考試裡，一舉獲得全班第四名的優異成績。

就讀苗栗縣頭份市六合國小的鄭恩泓，5歲那年，開始配戴助聽器，和爸爸一樣，在人聲鼎沸的環境中，必須更專注地傾聽，同時需要觀察表情、反覆確認，才能真正理解對方的意思。但，助聽器常讓耳朵感到悶熱不適，運動時甚至會疼痛，除了睡覺與洗澡，他每天都堅持配戴。因為他知道，它能幫助自己聽得更清楚，也能和身邊的人更順利溝通。看著同樣戴著助聽器的爸爸，早出晚歸地為家庭付出，讓他意識到在困境中保持積極的重要。鄭恩泓的父母長年在市場工作，清晨到彰化批貨，回來後整理、販售，有時還要下田種植蔬果。醫師早已建議恩泓更換助聽器，卻因經濟因素遲遲無法實現。於是，他努力爭取各項獎助學金，希望靠自己的力量完成這個心願。在市場長大的他，早已習慣汗水與吆喝聲，假日到菜攤幫忙，平日放學後先完成作業，再到球場運動。籃球、跑步與鉛球訓練。在學校，他做事細心，常主動協助老師與同學，從中體會到付出的價值與成長的喜悅。未來鄭恩泓希望成為籃球員或體育老師。

就讀嘉義市西區興嘉國小的郭懌震，出生後就因重度聽覺障礙而佩戴助聽器。三歲時，醫生評估需要植入人工電子耳，但因家裡經濟困難，無力負擔龐大的費用，僅能安裝單耳。儘管只有一邊聽力改善，但他仍然努力練習說話及復健。直到健保給付第二耳的手術費用，他才終於能擁有雙耳的聽力。術後需要長期復健期，適應電子耳的音量，進行雙耳定位聲音的磨合。為此，他每週往返嘉義與高雄接受聽能及語言復健。雖然路途遙遠且過程辛苦，但他努力堅持下去，絕不放棄復健。即使有電子耳輔助，郭懌震仍需搭配讀唇語來理解課堂內容。當電子耳電池沒電，聽不見聲音時，他便以手勢、筆談及眼神向老師傳達需求，等待協助後再繼續學習，過程中也展現出超齡的自我調適能力。四年級時，他開始接觸競技疊杯，課餘時間不斷練習枯燥的疊杯與收杯動作，進步神速，參加全國賽事獲獎無數。115年，他更入選為競技疊杯國手。此外，他也熱愛跑步。五年級加入田徑隊後，每天都投入訓練，並在六年級時代表學校參加中小聯運，獲得優異成績。這些經驗讓他深信：只要不放棄，就一定可以變得更好。未來希望考進體育大學，成為體育老師。

就讀臺北市文山區萬芳國小的楊乃菱，出生第三天便確診先天性雙耳重度聽損，7個月大配戴助聽器，一歲起固定接受聽語早療。父母堅定陪伴她，透過反覆練習數十次，才能清楚發音。助聽器讓楊乃菱得以聽見聲音，卻仍難以輕鬆分辨各種聲響。不論聆聽或是對話，都得更專注。尤其疫情期間，遠距教學語音品質不佳，口罩也遮住嘴型，讓溝通更具挑戰。但她學會主動確認訊息、觀察表情、提高專注力。她用想像力與畫筆進行繪本創作，也喜歡表演，即使在聽力的限制上有許多困難，她仍能用身體、語言與表情把故事說得動人。並勇於嘗試多元活動，如鋼琴、跆拳道、舞蹈、英語讀者劇場、溜滑板，也參加全國聽覺障國民國語文競賽。而她生命中很重要的一段經歷，是參與雅文基金會《幸福的孩子愛唱歌》公益單曲錄製，從海選到決賽，克服聽不清節奏的焦慮，勇敢站上舞臺。後來，她接受人工電子耳手術，成為人生的轉折。