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記者黃朝琴／臺北報導

教育部委託中央大學112學年起推動「明日英文閱讀計畫」，透過英語繪本與有聲書聽讀，採取「固定時間、固定地點、準時開始」的實施方式，引導學生大量聽讀重複且發音標準的內容，從熟悉語感，進而培養閱讀興趣與習慣，114學年計畫已擴展至43所小學。

教育部今（5）日表示，「明日英文閱讀計畫」有別於傳統偏重單字記憶與文法練習方式，透過重複、大量且有趣繪本與有聲書，引導學生從聽故事、指讀跟讀、先讀後聽，逐步進入輕量閱讀，以興趣引導閱讀，以聽讀累積語感，協助學生在輕鬆自然狀態下，建立英語學習信心與主動閱讀習慣。未來持續支持更多學校及班級投入，讓英語閱讀成為日常學習，厚植英語能力與自主學習力。

新北市二重國小結合繪本聽讀、唱跳律動與節慶活動，並於教室設置英語閱讀角及英語桌遊區，增加學生接觸英語的機會；學生對故事結合音樂與律動的學習方式接受度高，尤其喜歡重複性高、節奏感鮮明的英語繪本歌曲，也能在反覆聆聽與互動中，自然記住單字與句型。

屏東縣高樹國小以低年級學生為推動對象，每週安排英語聽讀時間，並於教室布置英語圖文卡與繪本的展示空間，營造沉浸式英語閱讀環境；學生從初期被動聽故事，逐漸能主動跟讀、看圖說英語，甚至在下課時間互相指認英語單字、分享繪本內容，對英語閱讀的接受度與興趣明顯提升。

高樹國小參與明日英文閱讀計畫，教室布置英語圖文卡與繪本展示，學生間互相指認英語單字、分享繪本內容。（教育部提供）

新北市二重國小每週兩天早自習時間進行有聲書影音導讀。（教育部提供）

新北市二重國小學生閱讀英語繪本，培養英語閱讀能力。（教育部提供）

屏東縣高樹國小推動英語繪本「跟讀」練習，藉由模仿語調與節奏，提升英語口說的自信與語感。（教育部提供）

參考閱讀

,青年日報 ・ 12 分鐘前

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