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教育部國教署持續支持學校依特定教育理念發展課程與教學，截至114學年度，全國共有128所學校型態實驗教育學校及17所公辦民營實驗學校，參與學生達2.7萬餘人。新竹縣北平華德福實驗學校以山野教育為核心，帶領學生從田野散步到高山攀登，在自然中培養觀察與面對挑戰的能力；屏東縣大成國小則以「生活藝術家」為理念，發展身體美學課程，透過律動、武術與詩舞，培養學生表達與自信。國教署表示，未來將持續支持實驗教育發展，提供學生多元適性的學習環境。

國教署說明，截至114學年度，全國共有128所學校型態實驗教育學校及17所公辦民營實驗學校，參與各類實驗教育學生人數達2.7萬餘人，顯示實驗教育已逐步成為我國推動教育創新及保障學習選擇權的重要力量。

新竹縣北平華德福實驗學校以山野教育為辦學核心，將自然環境視為孩子重要的學習場域。學校依學生不同發展階段，設計循序漸進的山野課程，低年級從田野散步開始，培養觀察力與意志力；中年級走入郊山與自然環境，透過探索學習累積經驗；7至9年級則挑戰高山攀登，並結合跨領域專題研究，讓學生在真實情境中學習知識、面對挑戰，也更深刻認識自己與世界。

透過「以山野為教室」的課程設計，北平華德福實驗學校學生在行走、觀察、合作與挑戰中，逐步培養意志、情感與思考的整合能力，也在自然場域中累積自主學習與團隊合作經驗。

屏東縣大成國小則以「生活藝術家」為理念，發展出具特色的身體美學課程。學校攜手雲門舞集舞蹈教室，將「身體課」作為核心課程之一，打破學生只能安靜坐好的傳統學習想像。每天清晨，學生從身體靈活度、關照、互動、覺察與認同等面向，展開律動與武術學習。

例如一年級「詩與舞」主題課程，便將童詩意境轉化為具體的肢體表達，讓學生透過身體感受語文、藝術與自我表達的連結。校方表示，這樣的課程不僅提升孩子專注力，也陪伴他們從膽怯走向自信、從安靜旁觀走向勇於表達，展現實驗教育在全人發展上的多元可能。

國教署表示，實驗教育的價值在於讓學校能依教育理念與學生需求，發展更貼近孩子生命經驗的學習方式。未來將持續透過經費補助、專業增能、諮詢輔導與經驗交流等支持措施，陪伴地方政府與學校穩健推動實驗教育，也鼓勵更多優良案例分享交流，期盼能讓孩子在山林、藝術、社區與生活中探索潛能、建立自信，持續開展更豐富的學習風景。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 18 分鐘前

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