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國立雲林科技大學環境與安全衛生工程系特聘教授温志超
[https://tw.news.yahoo.com/tag/温志超]投入水利工程教學近30年，曾獲第七屆國家產學大師獎，也是國內地層下陷防治領域重要推手。自1997年任教以來，他長期帶領學生投入雲彰地區地下水觀測與地層下陷防治，也歷時10年建置校內地下水試驗場，強化學生實作能力。温志超教授表示，技職學生優勢在於肯動手做，教師則要有耐心陪伴，引導學生從失敗中找出問題，培養細心、耐心與責任感。

温志超教授對水利工程的興趣，源於大學時期長時間觀察校園旁灌溉渠道的水流變化，從中理解課堂理論與實務之間的連結。大三暑假時，他到臺東水利會實習，雖曾因野外作業中的突發經驗思考職涯方向，但最終仍選擇投入實務研究，並帶領學生深入各地調查，將國外水利技術引入臺灣應用。

自1997年於雲林科技大學任教以來，温志超教授長期帶領學生投入雲彰地區地層下陷防治，與農民共同進行地下水觀測，累積多年實務資料。他也歷時10年建置校內地下水試驗場，提供學生進行抽水試驗與水質監測的實作環境，強化理論與實務結合。

長年帶領學生實地踏查，温志超教授認為，技職學生最大的優勢在於「肯動手做」，但也觀察到現在的學生更需要教師耐心引導。他曾指導學生利用虹吸現象開發小型水力發電裝置，希望透過大氣壓力將水抬高後再沖下發電，不額外耗費能源，但這個具挑戰性的題目，前後多屆學生都未能成功。

其中一屆學生與他討論3個多月，實作過程多次卡關，甚至一度想使用抽水機簡化流程。温志超教授得知後並未責備，而是提醒學生，若為了發電而先耗能抽水，就不符合綠能精神。最後，學生主動查找資料，理解原理並成功完成發電裝置。

温志超教授表示，他會先提供方向與資料，讓學生自行消化思考後再討論；實作時則適時提醒細節。面對學生失誤，他也不打擊信心，而是陪伴學生找出問題。他認為，水利工程需要長期觀察、不急躁的特質，教學也同樣需要「慢工出細活」。

除專業教學外，温志超教授也關心學生生活處境。曾有學生因家庭變故面臨經濟壓力，他主動協助提供必要支援，使學生得以持續完成學業。他表示，教育現場的支持不僅在知識傳授，也包括協助學生穩定學習。

温志超教授指出，水利工程屬於公共建設，與土地、水資源及民生息息相關，工程人員需要具備對環境與社會的理解及責任感。他不要求學生未來一定要留在水利相關產業，但希望學生在學習過程中培養耐心、細心與負責任的態度，並將這些能力帶到未來各自的領域。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 18 小時前

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