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為使校園成為傳承部落文化的空間，教育部國教署持續推動「原住民族文化學習場域計畫」，匯聚部落耆老、文史專家與師生力量，將傳統建築工法及民族文化知識融入校園空間與課程，讓學生透過沉浸式學習，加深文化認同。計畫邁入第六年，115年核定24校參與；歷年已投入近2億元，補助110所學校，支持學校突破制式教學場域，打造兼具民族文化與實踐課程的學習空間。

高雄市桃源國小解構既有司令臺，運用原木、石板及竹編等傳統建材，重塑呈現歲時祭儀與生活樣貌的布農族文化場域。學校以沉浸式空間串聯部定及校訂課程，依學童發展階段，整合語文、自然生態與藝術等領域，並邀請耆老與獵人入校，帶領學生認識「玉穗戰役」、製作傳統陷阱及學習「報戰功（Malahtangia）」吟唱，實踐長幼傳承。

屏東縣青葉國小推動魯凱族實驗教育，將校園形塑為具備傳統家屋、呼喊臺與集會所的「民族教育基地」。學校強調「做中學」，邀請部落工班與在地耆老，引導學生參與石板堆砌，並將山林知識及生活脈絡轉化為教學內容。透過場域共創，還原部落傳統社會的互動情境，也凝聚部落文化共識，喚起學生的傳承使命。

臺東縣竹湖國小推動傳統家屋2.0計畫，進行家屋修繕及方位校正，使建築在文化意義上「歸位」，並將現場轉化為跨世代共學的實作教室。部落耆老帶領師生進行茅片紮綁與結構重整，也串聯八斗高中學生協作，落實「青銀共創」，引導學生反思材料取得及技術斷層等議題，讓瀕臨失傳的建築工法延續下去。

國教署表示，計畫將校園營造為具有傳統文化內涵的學習空間，並結合多元領域課程，凝聚原鄉文化認同，促進傳統知識復振與傳承。透過耆老、工藝師傅及在地網絡共同參與，校園改造不再只是硬體升級，更成為共學體驗，讓原民智慧串聯土地、部落與下一代，在孩子心中扎根。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 17 分鐘前

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