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教育部為了積極提升學生心理健康，自110年起補助大專校院推動校園心理健康促進計畫，並自115年將社會情緒學習
[https://tw.news.yahoo.com/tag/社會情緒學習]融入，協助學校透過課程教學及活動參與等方式，協助學生學習自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定等社會情緒學習核心能力，並使學生覺察自身身心狀態，瞭解日常生活中可能遇到的困擾、可參考的解決方法、可尋求的資源；同時協助學校人員提升專業知能、增加敏感度。

教育部學生事務及特殊教育司科長張惠雯表示，整體計畫執行從申請校數的提升，110年補助112校到115年補助135校，顯示大專校院對心理健康促進計畫有穩定且持續的需求，以110至113年開設心理健康相關議題的通識教育課程為例，110年融入既有通識課程有479門、3萬5千餘名學生修課，到113年共融入686門、5萬餘名學生修課。學校採用融入方式教學可以避免新設課程的籌備作業，也能更有效地觸及更多修課學生。

在辦理動態活動部分，教育部指出，114年辦理超過5千場次的校園心理健康知能活動。而各校計畫各具學校特色，其中，台鋼科技大學辦理「甜在心・獻給媽媽的烘焙時光」，讓學生透過母親節點心DIY手作甜點，實踐「做中學」與「以行動傳愛」，深化家庭連結與感恩意識，同時讓學生藉此覺察自我身心狀態，並提升社會情緒學習核心能力。

樹德科技大學辦理「樹德天使守護計畫」，培訓具備敏感度與關懷能力的學生，讓同學在第一時間就能被陪伴與注意，透過「同儕、教師、專業輔導」的三方協作，建立起更完整的支持網絡。正修科技大學辦理「與導師有約－師生互動餐會」，透過輕鬆的共餐形式，導師得以在教室之外，以自然對話與經驗分享，建立師生的信任關係，並以輕鬆聊天、小活動或引導問題，讓學生練習自我表達、情緒覺察與人際互動。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 14 分鐘前

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