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教育部國教署推動「新課綱跨域轉化」，引入深度學習設計（New Pedagogies for Deep
Learning，簡稱NPDL），不僅是教學法的創新，更是臺灣教育接軌國際並提升國家教育競爭力的核心策略。透過跨國專業對話，能有效檢視並強化我國素養導向課程實踐能量。臺灣EDL學校聯盟內師長及顧問小組成員組成代表團，赴越南胡志明市標竿學校—丁善理紀念中學（Lawrence
S. Ting School, LSTS）進行深度交流。

教育部表示，此次參訪「教學設計交流（Learning Design
Swap）」過程中，兩國教師發表NPDL創新教案，激發跨國思維的精彩碰撞；在「走察式觀課（Learning
Walk）」環節中，進入課堂，親身觀察LSTS如何落實「以學習者為中心」、「與真實世界連結」的教學精神，並見證當地學生跨學科思辨能力。此外，雙方針對未來導向（Future-oriented）、行政導向（Academic-oriented）、全球導向（Global-oriented）及全校性社會情緒學習（School-wide
CASEL）四大前瞻議題進行「小桌互動對話（Small group professional
dialogue）」，為跨國教育協作奠定堅實的行政與專業基礎。另走訪富美興都市區與新順加工出口區，體會「在地深耕，全球鏈結」的造鎮與教育產業脈絡。

參與教師們表示此行收穫甚豐，像是新北市立三民高中國文科教師田慧琪觀察到，LSTS
強調角色體驗與社會批判，激發學生勇於表達；國立臺南一中化學科林偌婷組長將以此行經驗，規劃未來於常態課堂全面導入小組合作學習，重新建構課室中教師與學生的學習夥伴關係，實踐NPDL與新課綱精神。

就學校治理與教師培力，臺中市立新社高中林怡君校長讚許學校對於教師的系統性栽培；國立臺南一中廖財固校長也提到將以系統性思考，規劃學校經營發展；BE虛擬學校郭慧敏主任則表示將帶領NPDL種子教師，陪伴各校夥伴，在教學與NPDL實踐之路前行。

國立臺灣師範大學陳佩英教授提及本次交流讓臺灣師長們更認識越南教育現場和看見NPDL實踐；國教署表示，此行達成的「深度對話」已遠超一般參訪交流，不僅強化兩國教育者的情感鏈結，更實質促進了教學法的精進。未來，國教署將致力於建立永續的分享藍圖，利用數位平臺匯集本次交流的成果，讓這股教育能量持續擴散。之後將持續與全球標竿學校合作，拓寬師生的國際視野，在NPDL的框架下共同建構新課綱的教育新願景，打造具備全球競爭力的學習生態。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 11 分鐘前

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