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國立臺灣師範大學臺灣PISA國家研究中心今天(8日)下午與經濟合作暨發展組織(OECD）同步公布2025年PISA的表現，我國學生在全球91個參與的國家及經濟體中，科學素養排名全球第4、閱讀素養排名第3、數學則排名第4，素養表現都創歷史新高，優於國際成績。

國立臺灣師範大學終生榮譽國家講座教授、PISA計畫主持人蔡今中說明，我國學生參加「國際學生能力評量計畫2025」（PISA
2025）表現，科學平均540分、排名全球第4，分數再創歷屆最佳成績；閱讀平均508分、排名第3，寫下歷屆最佳排名；數學平均546分、排名第4。此外，在本屆創新領域「數位時代的學習」中，我國學生「運算式問題解決能力」平均551分、排名5，優於OECD國家平均500分。

蔡今中教授表示，OECD國家平均分數為科學486分、閱讀466分、數學469分，相較PISA
2022平均科學491分、閱讀482分、數學480分，分別下降5分、16分及11分，其中閱讀與數學素養的降幅都達到統計顯著，顯見全球教育體系在疫情後仍面臨各項挑戰，尤其閱讀素養表現大幅下滑，但臺灣學生在各領域成績卻都展現優異表現，穩居國際前段。

蔡今中教授分析，近幾年學生表現不錯，除了教育部挹注資源外，也受疫情影響，學生熟悉使用數位工具，因此在PISA改為線上測試後，學生表現會很好。

此外，本次測驗也同步針對受測學校的師長進行調查，包括學生的學習經驗、家庭背景、教育資源等，蔡今中教授表示，調查結果發現，臺灣教育機會均等指標為11.4%，略低於OECD的平均12%，顯示家庭社經背景的影響降低，我國教育機會均等指標持續提升，另外我國學生在數位表現亮眼，未來可持續增進學數位學習能力及培養AI素養與數位倫理。

本次無論是國際或我國的閱讀成績都有退步，教育部國教署署長彭富源表示，在閱讀推動上，教育部在改善閱讀空間、聘任閱推與輔助人力及師資的持續訓練上都持續提供協助與支持，提升閱讀能力。

另外，教育部也表示，PISA重視學生將知識應用於生活情境的能力，與我國推動108課綱強調素養導向、探究實作及問題解決的方向相呼應，未來將持續精進課程教學與評量，厚植學生基礎學力及知識應用能力。

至於在AI方面，教育部近年持續推動「中小學數位學習精進方案」，提供數位教材與學習資源，強化教師數位教學能力，支持學校運用數位科技提升教學品質。教育部在2026年至2029年推動「AI人才方舟計畫」因應人工智慧發展，以臺灣中小學教師與學生AI素養框架為基礎，系統性提升教師AI
教學應用知能及學生AI素養，引導學生善用AI協助學習，培養自主學習、獨立思考及問題解決能力。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 13 分鐘前

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