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榮獲114年教育部師鐸獎的苗栗縣立照南國中校長湯秀琴，從導師、行政主管到校長，始終關注如何讓每個孩子找到自己的亮點與舞臺。湯秀琴校長曾在三義國中服務17年，參與推動特色課程、社團發展及管樂團，之後在鶴岡國中推動創造力教育與光影偶戲課程，幫助學生建立自信；到了照南國中後，湯秀琴校長持續鼓勵學生透過社團、競賽與藝文活動探索潛能，相信多元展能能轉化為學習動力。

回顧教育歷程，湯秀琴校長曾在三義國中，也就是現今三義高中服務17年，歷任導師、行政組長及教務主任。在團隊共同努力下，學校逐步建立特色課程與完善制度，也透過社團發展與藝術教育，提供學生更多元的學習機會，逐步改善招生與學生流失情形。

其中，最令湯秀琴校長印象深刻的是參與推動校內管樂團發展。透過引進專業師資與優質資源，讓學生有機會接觸不同領域的學習經驗，也讓她更加確信，多元展能能為孩子開啟更多可能性。

之後到鶴岡國中服務，湯秀琴校長進一步思考如何依據學生特質發展適合的課程。她發現部分學生在傳統學科表現上未必占優勢，透過創造力資優檢測，看見孩子不同面向的潛能，也因此推動創造力教育與「光影偶戲」特色課程。

在教師團隊共同投入下，學生從紙雕設計、配樂創作到演出，全程參與製作，不僅累積專業能力，也在過程中建立自信與團隊合作精神，凝聚全校師生向心力。

任職照南國中，面對外界對學生學習表現的高度期待，湯秀琴校長思考如何在既有基礎上，為學生開創更多元的學習機會。她持續鼓勵學生透過社團、競賽、藝文活動及各類特色課程探索興趣與潛能，希望讓每個孩子都能找到適合自己的發展方向。

湯秀琴校長觀察，當孩子有其他舞臺時，會從中獲得成就感，再把信心帶回學科學習。她認為，學習並不侷限於課堂或考試，而是在不同經驗中累積能力。當孩子擁有展現自我的舞臺，所獲得的肯定與成就感，也能轉化為持續學習的動力。

多年來，湯秀琴校長逐步發展出「蝴蝶效應、三心領航」的領導策略，包含真誠領導心、專業領航心及攜手同行心。她表示，校長就像一隻蝴蝶，運用觸鬚偵測並領航；校長需要具備足夠專業、真誠領導，並與教師及學生攜手同行，帶領教師專業共好，也驅動學生的好奇心與學習企圖心。

湯秀琴校長表示，教育是一場長期陪伴的歷程。她期盼透過持續支持與鼓勵，讓孩子在不同領域中找到自信，也讓每位學生都能看見自己的可能，走向更適合自己的未來。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 21 分鐘前

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