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新北市瑞芳高工看見瑞芳珍貴的人文、景觀與礦業文化，跨域結合國文、歷史與土木建築專業，設計4大模組課程，透過實地走讀、測量繪圖與社區合作，帶學生走出教室、走進瑞芳，在真實情境中學習專業，並深化對本土文化的感懷與連結，這項「礦區即教室、專業及行動」方案，讓瑞芳高工獲得教育部115「戶外教育成效卓著獎－學校績優獎」的殊榮。

瑞芳高工教務主任林騰文分享，民國111年，新北市正在推動教育創新加速器計畫，鼓勵技術型高中提出能將專業與創業結合的方案，當時瑞芳高工提出與在地礦業文化相關的計畫，一路過關斬將，獲得連續3年每年500萬元的旗艦型計畫補助。

林騰文說，當時思考創業計畫應該要與瑞芳在地元素結合，發展瑞芳品牌，因此獲得補助後，邀請雲林科技大學、醒吾大學及猴硐文史館等大專校院及社區文史協會專家協助，將鐵道沿線的瑞芳、平溪、菁桐、侯硐等串連起來，發展出專業結合商業的可創業課程內容，希望在學校就能培養學生未來的就業能力。而因為這項計畫，瑞芳高工成為教育部戶外教育基地，今年更獲得戶外教育成效卓越獎的肯定。

瑞芳高工推出的「礦區即教室、專業及行動」方案，共有4大課程模組，「礦業聚落×礦村建築到數位測繪專業」、「礦業故事×礦區成為社區行銷專業教材」、「礦業意象×從礦元素到技職專業實踐」及「礦工生活×從礦區餐桌走向技職專業」，以菁桐、猴硐、平溪線礦業場域為真實學習基地，整合建築、測繪、國文、歷史、設計、餐服等群科專業，透過建築走讀、空間測繪、故事書寫、戲劇展演、文創設計與飲食實作，引導學生將專業知識轉化為真實情境中的行動學習。

包括空間繪測科趙雅靜老師、建築科劉若蘋老師、國文科彭歆如老師、當時擔任實驗研究組組長的應用英語科林鶯老師、特教餐服科李昀老師都積極投入。

空間測繪科趙雅靜老師建置數位導覽課程，帶領學生運用全景攝影、測繪，完成礦區數位導覽成果，實踐科技應用、文化保存跨域整合。建築科老師劉若蘋帶領學生走訪菁桐日式宿舍群，行前在課堂上先以建築小書讓學生做功課，再透過現場觀察建築的細部，手繪建築小書。此外，劉若蘋也讓學生在菁桐火車站素描，不僅有往來旅客駐足，更吸引在地居民圍觀，分享菁桐歷史，讓學生的創作，加入了文史故事。

而特教餐服科的學生主要是特教生，畢業即面臨就業的困難問題，李昀老師帶著他們實地走訪礦區，同時拜訪礦工爺爺，還吃了便當，回到學校後，集思廣益，使用在地食材開發了有煤礦意象的礦工便當「吃了沒(煤)」，與菁桐相關的「太子便當」、「輕食野餐盒」，同時開發出餐車及「慢萌坊」品牌，老師們帶著孩子販售便當，學習向陌生人介紹自己與產品，孩子可在未來順利銜接職場，也對自己更有信心。

另外，國文科彭歆如老師則負責「礦鄉映像-黃金福隆線共融永續行旅」，這不只是學生的戶外教育，也帶著學生運用專業，規劃出適合長者的戶外教育行程，再由學生帶著社區長者一起輕旅行，這項提案還獲得新北市的肯定。

而團隊成功的背後，有強大的行政夥伴支持，擔任5年實驗研究組，在背後支援大家的應用英語科老師林鶯負責所有行政後勤工作，她說，這些都是該做的事，只是經過其他老師們這樣的努力，還有看見同學們的展演活動，讓她更認識瑞芳，也讓她在帶領學生與澳洲交流時，有很多瑞芳的故事與文化可以分享。

瑞芳高工的4大戶外課程，讓學生的戶外教學不再只是走馬看花，而是走入社區，讓學生從不同面向深化專業，更認識瑞芳，也培養實作能力。

目前就讀空間繪測科三年級的王柔媗創作出關於瑞芳的詩詞，並在展演競賽中得名。她說透過走讀與感受瑞芳，將可以與生活連結的情感，化為詩詞，她也更了解在地歷史。

空間測繪科學生蘇楷芸則是圓夢組，也就是帶領長者出遊的學生，她說，組員各自尋找景點後再討論，過程中要考量是否適合長輩、行程規劃、交通安排等，讓她學習不少。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 12 分鐘前

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