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在實驗教育現場，學習不再只是知識記憶，而是一場跨領域的STEAM探索旅程。臺北市芳和實驗中學
[https://tw.news.yahoo.com/tag/臺北市芳和實驗中學]長期推動STEAM教育，透過專題式學習與跨域競賽，引導學生在真實情境中動手實作、思考與合作，培養自主學習與問題解決能力。

臺北市芳和實驗中學校長黃琬茹表示，學生在專題歷程中不斷修正與優化方案，並透過查找資料、請教老師與同儕討論，逐步發展出超越課本的能力。九年級個人專題更在「個別引導、不設限」的支持下，讓學生突破自我，體驗「原來我也做得到」的成就感與心流狀態。

在教學上，芳和實中教師以「提問取代指令」，透過引導式思考激發學生探索，而非直接提供答案。同時，教師團隊透過跨領域合作，由導師與自然科、美術科等教師共同參與指導，並依學生狀況彈性調整策略，形成緊密的學習支持系統。

學校也與家長共同營造「允許犯錯」的學習環境，強調不以單一成績評價學生，而是鼓勵探索與嘗試。在不設排名、強調自我比較的文化下，讓學生在合作中學會共好，也逐步建立自信與學習動機。

在STEAM跨領域點子科學大賽中，芳和實中學生團隊表現亮眼。去年囊括特優、最佳策略獎、最佳人氣獎的團隊學生宋宜臻表示，團隊在「鞦韆關」與「滾筒關」任務中需協調有限資源並相互影響，過程中不斷調整策略、補位支援，即使面對突發狀況也能迅速應變。她也從不同隊伍的解題方式中發現，同一問題可以有數學或物理等多種解法，拓展思維。

另一位學生劉品澤則指出，團隊從F1賽車過彎的生活觀察出發，理解摩擦力與離心力原理，進而調整滾筒結構與重心設計以提升得分。他強調，STEAM學習讓知識能真正應用於生活情境，也促使自己跳脫單一思考框架。

芳和實中表示，透過跨域課程、教師引導與親師合作，打造重視探索與合作的學習文化。學生在不斷嘗試與實作中累積能力，也在專題與競賽歷程中，逐步培養面對未來挑戰的思考力與行動力。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 28 分鐘前

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