[轉載]

—

加入為 Google 偏好來源

將 Yahoo 設為首選來源，在 Google 上查看更多我們的精彩報導

教育部委請國立臺南大學辦理「幼兒園美感教育扎根計畫」，自113年起籌組「美感領航社群」，並於7月4日及11日辦理2場美感自組社群成果分享會，吸引全國200多名教保服務人員參與。113至114學年間，計畫已在全臺13縣市成立24個美感自組社群，辦理140場增能課程，分享主題包括幼兒繪畫引導與社會情緒學習，以及植藝融入幼兒園空間美感。教育部表示，期盼吸引更多教保人員加入，打造多元美感實踐場域。

教育部說明，「美感領航社群」由計畫團隊從執行成效優異的幼教夥伴中，經專業課程與考核選拔組成。113至114學年間，美感社群領航人結合自身專長與在地需求，於全臺13個縣市成立24個「美感自組社群」，至今已辦理140場增能課程，累計吸引145校次、302人次教保服務人員共同參與。

為了展現美感領航社群實踐成果，本次成果分享會邀請「114學年度美感自組社群」領航人分享共學歷程。主題除了涵蓋視覺、音樂及戲劇扮演等傳統藝術媒介，也延伸融入跨領域議題，展現多元豐富的共學能量。

7月4日分享場次中，嘉義市大同國民小學附設幼兒園教師陳育瑩帶來「幼兒繪畫引導與SEL的現場實作」，探討如何將美感經驗連結至幼兒「社會情緒學習」（SEL）。社群夥伴透過基礎繪畫實作課程，演練並感受幼兒在創作過程中面對關卡時的情緒，也覺察自身創作時的感受與疑問，並在交流中釐清情緒來源，進一步學習如何引導討論。

增能課程結束後，社群夥伴回到教學現場，開始更細緻地留意幼兒在創作上留下的各種痕跡，進一步發展美感繪畫引導，讓幼兒從藝術體驗中認識與梳理內心感受，也協助教師捕捉幼兒難以言說的情緒需求，給予即時且溫暖的陪伴。

7月11日場次則將由雲林縣鎮南國民小學附設幼兒園教師陳昀汶，分享「空間美感—從植藝融入閒置空間出發」社群成果。該社群成員多為初次接觸美感教育，面對從零開始的挑戰，課程安排專家講座、動手實作與實地參訪等多元增能活動，讓參與者循序漸進地入門。

社群期間，陳昀汶教師帶領夥伴從教室空間「減雜」做起，打破幼兒園傳統花花綠綠的制式布置，並與幼兒一起運用五感探索校園、採集自然素材，進一步展開植藝與空間布置創作。社群夥伴回園後，也嘗試以植物作為媒介，將美感教育融入幼兒園日常教學與生活空間中。

教育部表示，期待透過2場成果分享會，吸引更多教保服務人員加入美感教育行列，扎根在地，攜手為臺灣下一代打造更豐富、多元且具在地連結的幼兒園美感實踐場域。更多活動資訊可至美感教育資源整合平臺查詢。

參考閱讀

,國立教育廣播電台 ・ 24 分鐘前

About the Author

theta

Administrator

Visit Website View All Posts